Зачем необходимо готовить детей к тестированию. Тестирование будущих первоклассников. Стоит ли бояться? Тест психологической готовности к школе – “Десять слов”

Программа диагностики
для детей 6-7 лет
Статья 2

Ни у кого не вызывает сомнения, что обучение в школе – тот первоначальный этап, с которого начинается осознанное вступление в нашу непростую жизнь. Оттого, насколько хорошо ребенок будет учиться в школе, зависит его самооценка, так как именно в школе начинается оценку его интеллектуальных возможностей учителями, а в зависимости от их оценки, и родителями. А от этой самооценки зависит его дальнейший успех в жизни, то, чего он сможет в ней добиться.

Зачем необходимо тестировать

ребенка на уровень готовности к школе?

Или почему сын миллионера быстрее
станет миллионером, чем сын бедняка

Исследования психологов уже давно показали, что люди с низким уровнем интеллекта не могут достичь успеха в жизни, а низкий достаток и бедность в детские годы, которые и формируют соответствующую самооценку и мировоззрение ребенка, не позволяют в дальнейшем добиться в жизни каких-то заметных успехов. Другими словами, даже потенциально умный ребенок, выросший в нищете, скорее всего, всю жизнь так в бедности и проживет, а сын миллионера вероятнее всего будет уметь «делать деньги» не хуже, чем его отец уже потому, что он привыкает мыслить и чувствовать себя богачом, приобретает соответствующую широту взглядов на то, как нужно зарабатывать деньги. Таким образом, очень важно, чтобы ребенок с первого же дня чувствовал себя успешным учеником, а не «плелся в хвосте» среди отстающих.

Ребенок должен приобрести
навык самостоятельного обучения

Школа – этот тот базис начальных знаний, который и позволяет приобрести столь необходимую для успешного продвижения в жизни и самопрезентации эрудицию. И очень важно, чтобы ребенок умел учиться самостоятельно, а не под угрозой родительского наказания, чтобы обучение вызывало у него интерес, желание что-то узнать самому, другими словами, чтобы у него было желание учиться. В этом случае, такой ребенок сохранит тягу к постижению новых знаний на всю жизнь, а это уже само по себе гарантирует успех, в том числе и материальный. Но возможно это только тогда, когда ребенок будет чувствовать, что обучение в школе дается ему без особого труда, а не превращается в «муку тяжкую». Вот поэтому так важно, чтобы Ваш ребенок пошел в школу уже подготовленным, и школьная нагрузка не оказалась для него непосильным грузом. А для того, чтобы определить, насколько готов ребенок к школе, соответствует ли уровень его мышления и обладает ли он знаниями, соответствующими школьным требованиям, необходимо его протестировать. И затем, обнаружив где у малыша есть слабые места и пробелы, заниматься с ним именно в данном направлении.

Успех обучения зависит
от уровня психологической зрелости малыша

Затруднения в учебе могут возникать не только из-за того, что ребенок не понимает какой-то предмет, а из-за неусидчивости и невнимательности. И это не шалость с его стороны, а психологическая незрелость, возникающая в результате несформированности определенных психических процессов, развить которые и есть основная задача родителей и воспитателей детского сада.

Для поступления в гимназию

или лицей также нужна подготовка

Сейчас все более модным становится отдавать детей в школы с углубленным уровнем обучения – гимназии, лицеи и т. д. И это не удивительно, ведь школа, в которой много лет учился ребенок, служит в дальнейшем своеобразной визитной карточкой, и тот факт, что человек прошел курс гимназического обучения, уже вызывает уважительное отношение окружающих, ему проще затем поступить в ВУЗ, да и уровень знаний и подготовки там более высок. Соответственно, выпускнику подобной школы гораздо легче приходится в дальнейшей жизни, так как он больше умеет и знает. Однако, соответственно и требования для желающих поступить в подобную специализированную школу гораздо выше. И пробиться туда может далеко не каждый. Вашему малышу уже в 6-7 лет придется пройти настоящий конкурсный отбор, а тестирование школьного психолога будет равноценно вступительному экзамену. Именно поэтому ребенка к такому тестированию нужно готовить. Ведь даже умный и эрудированный ребенок может легко запутаться и сбиться, отвечая на тесты школьного психолога уже только потому, что раньше ему такие вопросы еще никто не задавал, и они для него совершенно неожиданны. Предлагаемая нами диагностика вобрала в себя те основные вопросы и тесты, которые обычно и проходит ребенок при поступлении в школу – и обычную, и специализированную. Поэтому, пройдя подобные тесты с родителями, он уже не собъется при подобных же заданиях, заданных школьным психологом, и поступит в желаемую школу.
Вот поэтому «Дом советов» и предлагает до начала занятий по подготовке Вашего ребенка к школе, пройти с ним данную диагностическую программу.

Интеллектуальные тесты,

определяющие готовность ребенка к школе

Прежде чем приступить к тестированию, к нему необходимо подготовиться. Все материалы теста должны быть готовы заранее, в комнате – тишина и уютная обстановка, ребенку все необходимо представить в виде увлекательной игры. Во время тестирования не подсказывайте малышу ответы или направления решения задания. Итак, приступим.

Тесты по определение готовности к школе от

Тест № 1 «Определение уровня
психосоциальной зрелости ребенка»

Тест проводится в форме беседы.

Инструкция для ребенка

Я буду тебе сейчас задавать разные вопросы, а ты попытайся ответить на них. Некоторые вопросы будут очень легкими, другие – посложнее. Но даже если ты сразу не будешь знать, как на них ответить – ничего страшного. Главное, не спеши и хорошенько подумай перед ответом.

Вопросы для беседы

1. Как твоя фамилия, имя, отчество?
2. Назови фамилию, имя и отчество своих родителей.
3. Ты мальчик или девочка? А когда вырастешь, то будешь дядей или тетей?
4. Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года? Через три?
5. Есть ли у тебя брат или сестра? А кто старше?
6. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.
7. Кем работают твои родители?
8. Сейчас вечер или утро? (День или утро?)
9. Когда ты завтракаешь – вечером или утром? Обедаешь утром или днем? Что бывает раньше – ужин или обед?
10. Какого цвета этот карандаш, кофточка, платье?
11. Почему снег выпадает не летом, а зимой?
12. Какое сейчас время года: зима, лето, весна или осень? А почему ты так думаешь?
13. Когда люди катаются на лыжах (коньках, санках) – летом или зимой?
14. Зачем в школе нужны парта и звонок?
15. Хочешь ли ты учиться в школе?
16. Что делает учитель? Врач? Продавец?
17. Для чего тебе нужны нос, уши, глаза? Покажи свое правое ухо, левую бровь.
18. Каких ты знаешь птиц? А животных?
19. У кого больше лап – у утки или у коровы?
20. Кто больше: комар или птица? Кошка или лошадь?
21. Посчитай от 7 до 10. От 8 до 3-х. Что больше: 9 или 4? 2 или 7?
22. Что ты будешь делать, если нечаянно сломаешь чужую игрушку?

Перед началом беседы приготовьте листочек бумаги, на котором Вы запишете баллы, засчитываемые за правильные ответы на вопросы. Затем задаете ребенку вопрос, он отвечает. Время ответа не ограничено, спешить не нужно. Дайте малышу возможность подумать. Если ответ неточный, но близок к правильному, дайте время подумать еще, но не подсказывайте ответ и не «направляйте» ребенка.

Обработка теста

1. За правильные ответы на все подвопросы одного пункта ребенок получает один балл (за исключением контрольных – см. ниже).
2. Правильными считаются ответы, которые соответствуют поставленному вопросу: «Папа работает водителем. У коровы больше лап, чем у утки». Неправильные ответы, это ответы, типа: «Папа работает на работе. Мама Наташа», и т. д.
3. За правильные, но неполные ответы на подвопросы пункта ребенок получает по полбалла.
4. К контрольным вопросам относятся вопросы: № 4, № 6, № 14, № 22. Оцениваются они таким образом:
- № 4 – если ребенок говорит, сколько ему лет – 1 балл. Если называет года с учетом месяцев – 3 балла.
- № 6 – за неполный домашний адрес – 1 балл. За полный, с названием города – 2 балла.
- № 14 – за каждое правильно названное применение школьных атрибутов – 1 балл.
- № 22 – за правильный ответ – 2 балла.

5. № 15 оценивается вместе с № 14 и № 17. Если в пункте № 14 ребенок набирает 3 балла и дает положительный ответ на № 15, то у него наличествует положительная мотивация к обучению в школе (общая сумма баллов должна быть не менее 4-х).

Оценка результатов

24 – 29 баллов – Высокий уровень (соответствующий школьным требованиям уровень психосоциальной зрелости).
20 – 23 баллов – Средний уровень – средняя зрелость.
15 – 20 баллов – Низкий уровень психосоциальной зрелости.

Продолжение следует.

По мнению мам, тестовая проверка не только далека от критерия объективности, но и в некоторой степени порочна и безнравственна. Вот что нам написала Марина П.: «Мы планировали, тщательно и целенаправленно готовили ребенка и были уверены в том, что сын поступит в школу с математическим уклоном. Этого хотел и сам мальчик. У него незаурядные математические способности. Воспитанием и обучением Вани в основном занимается дедушка, доцент, преподаватель университета. Поэтому у меня не было никаких серьезных опасений по поводу готовности мальчика учиться в специализированной школе. Но произошло нечто неожиданное и ужасное. После тестирования учитель и психолог сообщили мне, что ребенок не будет обучаться в их заведении, так как его и общее развитие не отвечают их требованиям. Самое неприятное состоит в том, что в присутствии Вани было сказано, что, хотя он и справился с математическими заданиями, но все остальные тесты «запорол», «сидел и ловил ворон», «мямлил что-то себе под нос», «рисовал каракули», «бессвязно бормотал», «двух слов связать не мог», «элементарного не понимал». Эти и даже более неприятные слова и фразы я и мальчик выслушивали в течение нескольких минут. Дома ребенок расплакался, замкнулся, ни с кем не хотел общаться и заявил, что вообще ни в какую школу больше не пойдет, потому что ненавидит все эти тесты. Позже я узнала: поскольку будет набран всего один первый класс, все места в нем заранее распределены и заняты детьми «нужных» людей. Так называемое тестирование проводили, чтобы просто создать видимость объективной оценки потенциальных учеников».

Всего лишь орудие

Как и всякий инструмент, тест — вещь объективная. Нет на свете добрых и злых методов и подходов, нет этичных или неэтичных приемов и методик. Хорошее и дурное в применении любых «орудий» определяется мотивацией людей, проводящих исследование. Хорошее лежит в душах мастеров, владеющих инструментом и непременно учитывающих данные тестирования в повседневной практической работе. Дурное гнездится в умах и сердцах тех, кто пытается манипулировать результатами тестирования. Непрофессионалы слишком многое понимают буквально, поэтому используют тестовую информацию как орудие. Опытный специалист, применяя предлагаемые эффективные тестовые методики, ни на миг не забывает о необходимости оберегать ребенка от избыточной информации о нем самом. Язык человеческий сложен и неоднозначен. Поэтому не переработанная, не гармонизированная, не оформленная в соответствии с особенностями восприятия ребенка информация порой оказывается не просто обижающей его, но и губительной. Люди вообще и дети в частности не нуждаются в том, чтобы их «разоблачали». Они нуждаются в помощи, ищут поддержки и стремятся к обретению понимания — в этом многие тесты становятся незаменимыми союзниками.

Все-таки не отказывайтесь!

Реалии наших дней: тестируют не только воспитанников детских садов, будущих школьников, но и учеников, абитуриентов, студентов и аспирантов. Всегда тестируют людей с образованием, желающих занять вакантные должности. Поэтому отнеситесь к использованию тестовой методики со всей серьезностью и осмотрительностью: почитайте соответствующую педагогическую и психологическую литературу, приобретите книги с диагностическими, обучающими, развивающими тестами. После этого вы сможете и сами составлять простейшие тесты. Ищите профессиональные толкования результатов тестирования, пробуйте новые подходы, накапливайте опыт наблюдений, чтобы внести свой вклад в развитие будущего школьника. Подружитесь с тестами, относитесь к ним с уважением и прививайте такое же отношение ребенку. Тогда и для малыша тест станет инструментом обучения.

Для чего нужны тесты

Во-первых, чтобы определить, насколько уровень развития ребенка соответствует нормам, характерным для детей данного возраста. Во-вторых, чтобы выявить особенности , его индивидуальные способности. Какие-то из них могут быть развиты хорошо, какие-то — не очень. Наличие у ребенка отдельных недостаточно развитых интеллектуальных способностей может стать причиной серьезных затруднений в процессе обучения. С помощью тестов можно определить «слабые места» и внести соответствующие коррективы в интеллектуальный тренинг дошкольника.
В-третьих, тесты могут быть очень полезны для того, чтобы оценить эффективность средств и методов, которые используются вами для умственного развития ребенка. И, наконец, в-четвертых, детей необходимо знакомить с тестами, чтобы они были готовы к проверочным испытаниям, которые их ожидают на различных этапах обучения. Знакомство с типичными тестовыми заданиями поможет им избежать во время таких испытаний излишнего эмоционального напряжения и растерянности, чувствовать себя уверенней. Ниже даются примеры простейших тестов.

Для «домашнего пользования»

Ответь на вопросы (оценка словесно-логического мышления)

Какое из животных больше -лошадь или собака?
Утром люди завтракают. А вечером что делают?
Днем на улице светло, а ночью?
Небо голубое, а трава?
Черешня, груши, сливы, яблоки… — это что?
Почему, когда идет поезд, опускают шлагбаум?
Что такое Москва, Санкт-Петербург, Хабаровск?
Который сейчас час? (Ребенку показывают часы и просят назвать время.)
Маленькая корова — теленок. Маленькая собака -? Маленькая овечка — это…?
На кого больше похожа собака — на кошку или на курицу?
Для чего автомобилю тормоза?
Чем похожи молоток и топор?
Что общего между белкой и кошкой?
Чем отличаются друг от друга гвоздь и шуруп?
Что такое футбол, прыжки в высоту, теннис, плавание?
Какие ты знаешь виды транспорта?
Чем отличается старый человек от молодого?
Для чего люди занимаются спортом?
Почему считается плохим, если кто-то не хочет работать?
Для чего необходимо платить за проезд в транспорте?

При анализе ответов ребенка правильными считаются те, которые разумны, на которые был дан пространный ответ и которые отвечают смыслу поставленного вопроса. Высокий уровень развития словесно-логического мышления — ребенок ответил правильно и осмысленно на 15-16 вопросов из предложенных двадцати.

Изучение свойств памяти

Запомни картинки (оценка кратковременной зрительной памяти). Покажите ребенку по очереди десять картинок (карточек), на каждой из которых изображен знакомый ему предмет. Время демонстрации каждой — до двух секунд. Попросите малыша назвать предметы, которые он сумел запомнить. Учитывается количество предметов, запомненных и названных ребенком, — порядок перечисления не имеет значения. Повторы, как и названия предметов, которых на картинках не было, не учитываются. Обычно ребенок шести-семи лет воспроизводит в памяти семь-восемь предметов из десяти.
Запомни слова (оценка кратковременной слуховой памяти). Прочитайте ребенку десять слов: стол, тетрадь, часы, конь, брат, яблоко, собака, окно, лампа, огонь. Попросите повторить слова, которые он запомнил — в любом порядке. Ребенок шести-семи лет повторяет пять-шесть слов. Это показатель хорошей слуховой памяти.
Запомни фразы (оценка СМЫСЛОВОЙ памяти). Прочитайте ребенку несколько простых фраз: осенью идут дожди; дети любят играть; в саду растут яблони и груши; в небе летит самолет; мальчик помогает своей бабушке. Попросите повторить те, которые он запомнил. Главное — передать смысл каждой, дословно повторять не обязательно. Если с первого раза ребенок не смог выполнить задание, прочитайте еще раз. Дети шести-семи лет обычно справляются с заданием со второй попытки.

Под детскими тестами подразумеваются, прежде всего, тесты-игры . Вниманием малышей сложно завладеть на долгий срок, поэтому задание должно быть похоже на интересное и веселое времяпрепровождение.

Зачем они нужны?

С помощью подобного «тестирования» выясняют не эмоциональное состояние ребенка (степень тревожности, уверенности или неуверенности в себе и т.п.), а уровень развития памяти, воображения, слухового и зрительного восприятия, логического мышления, способности к познавательной деятельности и др. Такие «развивающие» тесты-игры отличаются от «психологических» вариантов еще и тем, что направлены они не только на получение необходимой информации, но и на тренировку у дошкольников внимания, речи, мелкой моторики, терпения и усидчивости, а также математических и логических способностей.

Контрольная проверка

Не удивительно, что тесты-игры чаще всего используются для проверки готовности ребенка к обучению в школе. Проводить их лучше заблаговременно, чтобы неожиданно не сделать для себя открытие – у дошкольника плохо обстоят дела с концентрацией внимания, запоминанием или готовностью руки к письму.

Эксперты рекомендуют «тестироваться» не за месяц-два, а за более продолжительный срок (полтора или хотя бы за полгода) до отправления в первый класс. Тогда при любом результате у вас будет достаточно времени, чтобы скорректировать слабые стороны будущего ученика или найти способ по максимуму использовать сильные (например, выбрать школьную программу в зависимости от индивидуальных особенностей и склонностей).

Совет от сайт

Игры-тесты можно предлагать детям, начиная с 4-5 лет. Как правило, в этом возрасте, они уже могут сконцентрировать внимание на 5-7 минут, а психические процессы достигли уровня, подходящего для начального «исследования».

За подробной и обстоятельной консультацией всегда лучше всего обращаться к профильному специалисту: в его арсенале будет и много вариаций тестов-игр, и непредвзятость, благодаря которой оценка результатов получится менее эмоциональной и более объективной, нежели у родителей. В Москве, например, есть несколько учреждений, оказывающих услуги по тестированию будущих первоклассников: центр профориентации «Профгид» , «Медико-психологический центр индивидуальности» , образовательный центр «Аристостель» и другие.

На старт! Внимание…

Есть много тестов-игр (в том числе онлайн), которые подходят для самостоятельного проведения дома. Много времени сама процедура «тестирования» не займет, а вот подготовиться к ней нужно.

Важно соблюдать следующие правила:

1) Тесты-игры проводятся только по согласию : принуждать ребенка корпеть над рисунками и задачами ни в коем случае нельзя!
2) Обращайте внимание на состояние и настроение малыша : результаты могут быть сильно искажены, когда он волнуется, боится, злится или устал. Если вы проводите тестирование дома самостоятельно, постарайтесь настроиться на «рабочий» лад: успокойтесь и запаситесь терпением, иначе ваши волнения и тревоги моментально передадутся ребенку.
3) Не стоит сравнивать результаты своего ребенка с прохождением теста другим малышом (например, соседским). Все дети развиваются в индивидуальном темпе! По этой же причине рекомендация по возрасту (тесты для детей 2-3 лет, 4-5 лет или 6-7 лет) всегда достаточно гибкая, и вы можете предлагать ребенку задания того интеллектуального уровня, которого, как вы считаете, он уже достиг.
4) Фиксируйте результаты. Делайте это не для того, чтобы убедиться в том, что «показатели» ребенка в норме, а с целью проследить динамику их изменений (например, в ноябре малыш читал в минуту 25 слов, а в январе – уже 45). Для этого время от времени повторяйте прохождение одного и того же теста.

Давайте поиграем?

Мы подобрали оптимальные варианты тестов-игр для детей 4-6 лет. Они недолгие, не слишком сложные, творческие и ориентированы на познание ребенком окружающего мира. Запасайтесь бумагой и ручкой и несколькими минутами свободного времени!

Тест на уровень развития речи «Назови слова»

Цель: определяем объем словарного запаса ребенка.

Проведение: называем малышу одно или несколько слов из тематической группы (например, животные, растения, транспорт, формы предметов, времена года и т.п. – всего около 8-10 групп) и просим его продолжить этот ряд. Если малыш затрудняется с ответом, то помогаем ему, подсказывая первое слово из данной группы с просьбой продолжить перечисление.

Оценка результатов:
10 баллов (ребенок назвал 40 и более разных слов ко всем группам) – высокий уровень развития речи
8-9 баллов (от 35 до 39 слов) – высокий уровень развития речи
6-7 баллов (от 30 до 34 слов) – средний уровень
4-5 баллов (от 25 до 29 слов) – средний уровень
2-3 балла (от 20 до 24 слов) – низкий уровень
0-1 балл (не более 19 слов) – очень низкий уровень

Тест на оценку знаний об окружающем мире «Путаница»

Цель: оцениваем образные представления ребенка об окружающем мире, умение рассуждать логически и правильно выражать свои мысли.

Проведение: показываем малышу картинку с изображением нескольких нелепых и неправильных ситуаций с животными (рак на березе, кошка в озере, перевернутый вверх ногами дом и т.п. – эти изображения есть в Интернете). Просим ребенка всмотреться в рисунок и сказать, все ли верно изображено и все ли находится на своем месте, а если нет, то пусть объяснит, что именно не так. На выполнение теста отводим 3-4 минуты – за это время ребенок должен отметить как можно больше неправильных ситуаций и дать свои разъяснения.
Оценка результатов:
10 баллов – за отведенное время ребенок успел найти и объяснить все несоответствия – очень высокий уровень образно-логического мышления и представлений об окружающем мире
8-9 баллов – нашел все несоответствия, но 1-3 из них не сумел или не успел объяснить – высокий уровень
4-7 баллов – не успел объяснить 3-6 несоответствий, хотя успел заметить все – средний уровень
2-3 балла – не успел заметить и объяснить от 1 до 4 несоответствий – низкий уровень)
0-1 балл – ребенок успел найти меньше 4 из 7 несоответствий – очень низкий уровень.

Тест на оценку логического мышления, способности анализировать, обобщать, классифицировать «Найди лишнее»

Цель: узнаем, умеет ли ребенок классифицировать предметы по существенному признаку и обобщать.

Проведение: предлагаем малышу карточки, на которых изображены ассоциативные ряды. При этом в каждом ряду должен быть один лишний предмет (например, арбуз-персик-клубника-автомобиль или троллейбус-автобус-трамвай-самолет). Просим ребенка всмотреться в картинки и сказать, какой предмет на карточке лишний и почему. На 4-5 ассоциативных рядов даем 3 минуты.

Оценка результатов:
10 баллов – ребенок нашел и назвал все лишние предметы во всех заданиях и дал объяснение менее чем за минуту – очень хороший результат
8-9 баллов – на выполнение задания ушло 1-1,5 минуты – хороший результат
4-7 баллов – ушло 1,5-2,5 минуты – средний результат
2-3 балла – ушло 2,5-3 минуты – плохой результат
0-1 балл – ребенок не справился с заданием за отведенное время – очень плохой результат

Тест на оценку способности анализировать, обобщать, классифицировать «Сравни понятия»

Цель: выясняем, умеет ли ребенок сравнивать понятия, находить их сходства и различия, обобщать и логически мыслить.

Проведение: называем ребенку пару слов (ночь – утро, стрелки – часы, снег – дождь и т.п.). После этого просим его выделить главный общий признак или указать на его отсутствие. Например, «ночь» и «утро» роднит то, что это части дня, а различает то, что утро – начало дня, а ночь – конец. Примеры для сравнений: ботинок – карандаш, ветер – соль, волк – луна, ворона – воробей, девочка – кукла, дождь-снег, дуб – береза, корзина – сова, корова – лошадь, кошка – яблоко, лыжи – коньки, маленькая – большая, молоко – вода, озеро – река, очки – деньги, поезд – самолет, сказка – песня, стакан – петух, трамвай – автобус, утро – вечер, яблоко – вишня. Если, услышав несравнимую пару (река-птица, кошка-яблоко и т.п.), ребенок растерялся и молчит, помогите ему и скажите, что есть слова, которые невозможно сравнить.

Оценка результатов:
Норма – 18-20 сравниваемых понятий из 30

Тест на внимательность «Найди спрятанные предметы»

Цель: оцениваем уровень зрительного восприятия ребенка, его способность формировать образы, делать связанные с ними умозаключения, излагать их на словах.

Проведение: показываем ребенку 2-3 контурных рисунка, в которых «скрыты» несколько узнаваемых предметов (образцы есть в Интернете). Просим его найти и назвать все предметы. На задание выделяем одну минуту. Если видим, что малыш спешит и, не отыскав все предметы в рисунке, переходит к следующему, останавливаем его и просим поискать получше. Всего должно быть «скрыто» 10-14 изображений.

Оценка результатов:
10 баллов – ребенок нашел и назвал все «скрытые» предметы, на это ушло меньше 20 секунд – очень высокий уровень развития зрительного восприятия
8-9 баллов – от 21 до 30 секунд – высокий уровень
4-7 баллов – от 31 до 50 секунд – средний уровень
2-3 балла – от 51 до 60 секунд – низкий уровень
0-1 балл – задание не было выполнено, спустя минуту – очень низкий уровень

Тест на внимательность «Найди отличия»

Цель: оцениваем уровень внимательности и наблюдательности, зрительной памяти, узнаем, насколько хорошо ребенок владеет навыком сравнения и умеет решая наглядные задачи.

Проведение: показываем малышу пару рисунков, между которыми есть 5-7 отличий (примеры есть в Интернете), и предлагаем ему найти их. Не забываем засечь время!

Оценка результатов:
10 баллов – малыш нашел все различия менее чем за 20 секунд – уровень зрительного восприятия очень высокий
8-9 баллов – за 21-30 секунд – высокий уровень
4-7 баллов – за 31-50 секунд – средний уровень
2-3 балла – за 51-60 секунд – низкий уровень
0-1 балл – задание выполнялось более минуты – очень низкий уровень

Тест на готовность руки к письму «Ровная дорожка»

Цель: оцениваем тонкую моторику (движение мелких мышц кисти) и зрительно-моторную координацию (движения руки).

Проведение: на белом листе бумаги внизу рисуем 3-4 машинки, а сверху – дом. От машин к домику рисуем «дорожки» разной ширины (например, одна – 2 см, другая – 0,5 см, третья – сужающаяся от 3 см до 1 см). «Дорожки» могут быть как прямыми, так и извилистыми. Просим ребенка «довезти» машинки к дому: провести линию посередине «дорожки», не выходя за ее пределы и не отрывая карандаша от бумаги.

Оценка результатов:

Выходы за пределы дорожки отсутствуют, линия ровная, нажим сильный, карандаш отрывался от бумаги не более трех раз – хорошая готовность руки к письму.
Три и более выходов за пределы «дорожки», линия неровная и «дрожащая», многократное проведение карандашом по одному и тому же месту – недостаточная готовность руки к письму.

На книжную полку

Солодун Е.О, Назаренко А.В., Карманова М.А. Тесты малышам – «Феникс-Премьер», 2016

Соколова Ю.А. Тесты на интеллектуальное развитие ребенка 4 лет – «Эксмо», 2010

Попова И. Проверяем знания дошкольника. Тесты для детей 5 лет – «Стрекоза», 2013 Шевченко М.А. Психологические цветовые и рисуночные тесты для взрослых и детей – АСТ, 2015

Ребенок скоро пойдет в школу? Как подготовить ребенка к собеседованию при поступлении в школу?

Маленький мальчик с портфелем (фото Burda Media)

Вы уже сделали выбор, в какую именно школу будет ходить ваш малыш? В каждом учебном заведении могут быть свои требования к ученикам, их навыкам и умениям. Поэтому важно подготовить ребенка к собеседованию по требованиям конкретной школы заранее.

Зачем нужны тестирования ребенка при поступлении в школу?

Нередко родители возмущаются, зачем это вообще нужно, такой стресс, неужели без экзаменов ребенка не примут в школу? Ответ прост: примут, но не в каждую (например, в специализированную – вряд ли), да и учесть особенности развития и мышления малыша также не смогут.

Заочно, по одним вашим словам, школьные работники не могут верно определить, какой класс лучше подойдет вашему ребенку. Во время собеседования они проверяют, готов ли малыш к школе психологически и физически, достаточно ли крепок, хочет ли он учиться, насколько ориентируется в окружающем мире и умеет ли концентрироваться, а кроме того — насколько развита его речь, мышление, логика, мелкая моторика, навыки чтения, письма, Коротко говоря – определяется, готов ли ребенок к обучению и уровню нагрузки школьной программы.

К этим вопросам и заданиям желательно подготовиться заранее.

За 20-30 минут собеседования школьные специалисты должны «считать» информацию, удовлетворяет ли подготовка и развитость ребенка установленным школьным требованиям.

Варианты вопросов на собеседовании

Чтобы подготовить ребенка к тестированию — поиграйте с ним. «Пригласите» в гости его любимых игрушечных персонажей и устройте светский раут. Пусть плюшевые мишки, куклы, машинки, роботы и прочие друзья беззаботного детства приведут себя «в серьезный вид» и отвечают вместе с вашим дошколенком на следующие вопросы:

— Как тебя зовут?

Каждый первоклассник должен знать свое имя и фамилию (отчество также не повредит), чтобы учитель не гадал, в чей дневник ставить двойку. Шутка. Для первоклашек дневник – это, скорее, вожделенный атрибут, чем необходимый предмет, да и оценки им еще не ставят. Но, если серьезно, собеседования практически всегда начинаются с вопроса «как тебя зовут?», и если ваш уверенно и спокойно начнет беседу, ему будет легче в том же ключе довести разговор до конца.

— Сколько тебе лет? Когда у тебя день рождения?

Кроме четкого ответа — «6 (7) лет» — желательно, чтобы ребенок ориентировался, сколько ему было год назад и сколько исполнится в следующем.

— Как зовут твою маму (папу)? Где/кем они работают?

Постарайтесь избежать ответов типа «Папа – Вася, мама – Мася». Первоклассник знает и умеет называть полные имена (и желательно отчества) родителей, ведь он уже не шалопай-детсадовец, а серьезный и мотивированный на учебу член общества. Что касается профессий родителей, ваша задача — упростить и коротко назвать свою профессию/специальность или род деятельности, так чтобы дите мог без запинки ответить на столь каверзный вопрос.

Названные вопросы могут также обрасти вариациями: как зовут твоего братика (или сестричку)? Сколько им лет?

— Где ты живешь?

Ответ «дома» — не совсем то, чего ожидают от ребенка на тестировании. Предполагается, что дошколенок уже знает свой точный адрес – город, улицу, номер дома и квартиры.

Мама беседует с девочкой (фото Burda Media)

— Хочешь учиться в школе?

Внимание, внимание! Момент истины. Предполагается, что сейчас откроются мысли и настроения ребенка: действительно ли он хочет (читаем — готов) учиться или считает школу очередной забавой. Чего ждут от его ответа: быть взрослым, умным, познающим новое. Если из ответа ребенка это не явственно слышно, будьте готовы к вопросам, соблазнительно подбрасывающим возможность пойти поиграть в песочнице с друзьями вместо учебы.

— Ты сам одеваешься?

Как вы уже догадались, речь идет о самостоятельности ребенка. В этой серии на собеседовании могут прозвучать вопросы, касающиеся навыков следить за собой (умываться, чистить зубы и т.п.),. одеваться (застегивать пуговицы, зашнуровывать шнурки), кушать, убирать за собой и помогать по дому…

Задания на умения

Кроме вопросов на собеседовании также проверяют и практические навыки ребенка. Жизнь первоклассника требует упорной работы, и сейчас в общих чертах выясняется, готов ли он ее осилить:

сможет ли скопировать с образца узор или слово,
сложить по частям картинку,
выполнить задание на концентрацию.
сосчитать до 10 и обратно,
составить слоги из букв (ма, на, да…),
решить простейшие задачки на сложение и вычитание,
логически вычислить лишний предмет из ряда предложенных,
составить короткий рассказ по картинке и т. п.В домашних играх ненавязчиво тренируйте все эти навыки.

Кажется логичным разжевать ребенку по пунктам, что и когда его могут спросить во время собеседования. Однако воздержитесь от этого. Предугадать, как именно выстроит беседу специалист в вашей школе, невозможно, а запрограммировав малыша на конкретные вопросы и сценарий, вы оказываете ему медвежью услугу. А вдруг встреча пойдет по-другому? Намного ценнее, чтобы ребенок мог свободно оперировать своими знаниями и умениями. Поэтому даже во время домашней подготовки не говорите детке напрямую: «а потом тебя спросят так:…».

Маленькая девочка и компьютер (фото Legion-Media)

Нужно ли ребёнка готовить к школе?

В современном образовании одной из актуальных проблем является подготовка ребёнка к школе. Школа - это совершенно новая жизнь для него.

Большинство первоклассников успешно овладевают школьной программой, но для части детей радость жизни в школе омрачается неудачами. Они не в состоянии спокойно высидеть урок и сосредоточенно заниматься. Невнимательно слушая объяснения учителя, дети недостаточно хорошо и полно осмысливают преподносимый на уроке материал. Не справляясь с нагрузкой, постоянно испытывая неудачи, ребята теряют интерес к учёбе. Это может стать причиной формирования отрицательного отношения к школе, нежелания учиться. Особенно трудными бывают первые дни пребывания в школе? В это время происходит сложный процесс привыкания к новым условиям (адаптация). Кто-то быстро приспосабливается к новым условиям, но есть часть первоклассников, для которых этот период оказывается непосильной задачей: они часто болеют. Почему так по-разному дети реагируют на начальный этап обучения? Вопрос сложный. Каждый родитель заинтересован в школьных успехах своего ребёнка, получении положительных эмоций от обучения. Поэтому необходимо готовить ребёнка к школе, поскольку избежать приспособления к школьной жизни невозможно, но частично или очень значительно облегчить его - вполне реальная задача.

Как же готовить ребёнка к предстоящему обучению в школе? Прежде всего, создайте у себя дома условия, способствующие нормальному росту, развитию и укреплению здоровья. Чёткое и строгое выполнение режима дня приучает ребёнка к определённому распорядку: в одно и то же время ложиться спать, просыпаться, принимать пищу, играть, заниматься. При достаточной продолжительности ночного и дневного сна дети не утомляются, с удовольствием не только играют, но и занимаются - рисуют, вырезают, выполняют несложные работы по дому.

Все вы, я думаю, согласитесь с тем, что ребёнка следует приучать к посильным физическим упражнениям и подвижным играм. Подвижные игры у ребёнка развивают координацию движений, важную при ориентировке в пространстве. Хорошее развитие мускулатуры, мышц спины, в частности, позволит будущему первокласснику справиться с физическими нагрузками, которые ему придётся переносить в школе. Ведь чтобы сидеть прямо в течение 35 минут урока, требуется определённая физическая подготовка. А таких уроков будет 3 - 4 в день. Если ребёнок будет сильно уставать, то это, несомненно, скажется на результатах обучения.

В нашей школе для периода адаптации созданы следующие условия: занятия начинаются с 8.30, первые два месяца у первоклассников проводятся по три урока, предусмотрена динамическая пауза на 40 минут в течение учебного дня. Для того чтобы ребята привыкли к своему педагогу в школе проводятся занятия для будущих первоклассников. С 2010 - 2011 учебного года школа перешла на щадящий режим обучения (5-6 недель - обучение, неделя - каникулы).

Но хотелось бы заметить, какие бы не были созданы условия в школе, самое главное - это желание ребёнка учиться. Отношение к школе формируется у большинства детей ещё до того, как они становятся школьниками. В этом вопросе большую роль играет семья. Если родители ребёнка придают большое значение образованию, положительно отзываются о школе, и образованных людях, говорят о том, зачем нужно быть умным, то будущий первоклассник будет понимать зачем он идёт в школу и для чего ему нужны знания. Учебная деятельность тогда станет для него более значимой и важной.